许多家长带孩子检查视力时，通常比较关注近视、散光等屈光度数，而对 “视功能” 的评估了解相对较少。其实，除了查视力、屈光度，检查 “视觉功能” 对近视的孩子也非常重要。这是为什么呢？今天就来给大家好好科普一下。
视觉功能与视力、屈光度的不同
视力：主要反映眼睛看清物体的能力，通常以能看清视力表上的最小视标来衡量，比如我们常说的 “视力 1.0”“视力 0.8” 等。它是一个相对直观的指标，用于评估眼睛的基础视物清晰度，但无法反映眼睛的协调、调节等深层功能。
屈光度：表示眼睛的屈光状态，用于衡量眼睛的近视、远视或散光程度，单位为 “屈光度（D）”。例如 “近视 200 度” 就是屈光度为 - 2.00D。屈光度主要反映眼睛的光学特性，决定了是否需要配镜以及配镜的度数，但它不能体现眼睛在看东西过程中的工作状态和协同能力。
视觉功能：则是一个更广泛、更深入的概念。它不仅包含了视力和屈光度所涉及的基础视物能力，还涉及到双眼如何配合工作、眼睛如何灵活调节焦距、如何准确判断物体空间位置等一系列复杂的生理过程。如果把眼睛比作一台相机，视力就像相机拍出照片的清晰度，屈光度如同相机的镜头参数，而视觉功能则是相机的整体运行系统，包括对焦速度、防抖性能、双镜头协同工作等综合能力。
出现用眼不适症状时
当孩子频繁出现揉眼睛、眨眼、眯眼等动作，或者诉说眼睛干涩、酸胀、疼痛，看东西后容易疲劳，尤其是长时间近距离用眼（如看书、写作业、看电子屏幕）后症状明显加重，这些都可能是视觉功能异常的信号，需要及时进行视觉功能检查。
近视度数增长较快时
如果孩子在短时间内近视度数增长明显，比如半年内增长超过 100 度，除了考虑用眼习惯等因素外，也需要进行视觉功能检查。因为调节功能异常、集合功能不足等视觉功能问题可能会加速近视的发展，通过检查可以明确原因并采取干预措施。
阅读或学习时表现异常
孩子在阅读时经常出现串行、跳字、漏字的情况，阅读速度慢，理解能力差，或者在做需要精细视觉的活动（如画画、写字）时表现困难，难以集中注意力，这些情况可能与视觉功能中的融合功能、调节功能等异常有关，应进行视觉功能检查来排查问题。
运动或空间判断能力差时
孩子在运动过程中经常碰撞物体、接不到球，上下楼梯时容易摔跤，对物体的距离和空间位置判断不准确，这可能是立体视觉功能或双眼协调功能异常导致的，需要通过视觉功能检查来评估和诊断。
配镜后仍有不适时
有些孩子佩戴眼镜后，虽然视力达到了正常标准，但仍然感觉看东西不舒适，有头晕、眼胀等症状，或者看近物时模糊、疲劳，这可能是配镜方案没有考虑到视觉功能问题，此时需要进行视觉功能检查，重新调整配镜方案或进行视觉训练。
定期视力检查时
即使孩子没有出现上述明显症状，在定期进行视力检查时，尤其是近视儿童，也建议同时进行视觉功能检查。正常儿童每 6 个月一次的视功能筛查，能及时发现潜在的视觉功能问题，做到早发现、早干预，避免问题进一步发展影响视觉健康和学习生活。
定期检查
正常儿童建议每 6 个月进行一次视功能筛查，近视儿童每次验光时都应进行视功能检查。通过定期检查，及时了解孩子的视觉功能状态，发现问题尽早干预。
观察症状
注意观察孩子日常生活中的用眼表现，如是否经常揉眼、眨眼，看近处物体时是否容易疲劳，阅读时是否串行跳字，运动时是否经常接不到球等。如果出现这些症状，可能提示孩子存在视觉功能异常，应及时带孩子就医检查。
培养良好用眼习惯
督促孩子保持正确的读写姿势，控制用眼时间，避免长时间近距离用眼。增加户外活动时间，让孩子多接触自然光线，这对预防近视和保护视觉功能都非常重要。
合理饮食
保证孩子饮食均衡，多摄入富含维生素 A、C、E 以及叶黄素等对眼睛有益的食物，如胡萝卜、橙子、蓝莓、菠菜等，有助于维护眼睛的健康。
孩子近视不仅仅是视力和屈光度的问题，视觉功能的健康同样不容忽视。家长们一定要重视起来，关注孩子的视觉健康，让他们的眼睛明亮如初！
内容来源参考：
国家卫生健康委办公厅发布的《防控儿童青少年近视核心知识十条》
科普文章 仅供参考 不作为诊断依据
